小班化语文教学中要恋上“三味”
小班化教学已经在全国各地如火如荼地展开，笔者有幸听到了许多令人眼前一亮的语文课：课堂上，小组分工合作有效展开，小展示和大展示有序亮相，响亮而又流畅的回答此起彼伏；教师在小组穿梭，课堂讲解惜字如金，小组加分及时到位。这样的课堂，学生是主角，教师是导演。给人最大的感受就是“热闹”。<br> 静下心来思考，这样的语文课似乎缺少了点什么，少了什么呢？由于整堂课都是由学生先在小组进行小展示，再由小组代表在全班大展示，课堂始终是热闹的，少了学生静心涵咏的环节；为了能够完成导学案中的任务，教师往往为了赶进度，少了朗读的环节；导学案中每个课堂环节已经清清楚楚地列出，教师情景创设和过渡用语基本没有。总的感觉是语文课的特征淡化了。
小组分、课堂讲解、语文课、教师、学生、情景创设、课堂上、特征、人眼、朗读、教学、过渡、导演、淡化
R97;G63
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
29-30
