关于语文教学策略从讲述走向对话、指导的几点思考
教学策略作为教学研究的一大重点问题，无论是对教学理论研究的深化，还是对教学实践的变革都有重要价值。教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是具体的，可操作的；教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要大于教学方法。它包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法。它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体把握和推进的措施。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
语文、教学策略、教学活动、教学方法、执行过程、教学过程、相互作用方式、教学目、教师、元认知过程、选择与运用、方法与手段、整体把握、展开过程、灵活机动、理论研究、教学资源、教学研究、教学实践、教学设计
TP3;F7
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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