知识点，让语文教学有章可循
受教材的影响，语文教学缺乏一定的、明显的程序性。它不像数学课那样，今天学了1+1，明天就可以学2+3了，循序渐进，一目了然。再加上近年来，受淡化知识点的影响，现行语文教学出现一个很大的弊端，大多教师上课总是重复“昨天的故事”。这样一来导致：教师越来越难教，学生越来越难学。教师难教，难在哪里？一是难在无处入手，低年级还好，尤其是高年级，面对阅读与写作，多数老师除了作者简介、交待背景、字词解释、了解结构和段落大意、主题及写作特色外，几乎无从下手，一切只有依靠教参了。二是难在没有明确的目标，虽然有《课程标准》，也有写在教案上的教学目标，但目标分解不够明确，很难应用于一个具体的学段、年级。特别是每堂课上的目标就更含糊了。三是难在无章可循，任何事物都有其自身的规律，语文也不例外，许多教育家都在寻找规律，收效甚微。多少年来，语文教学还是一脉相承着旧的模式，所谓创新，也只是形式上的小打小敲。学生难学，表现为：一般学生对学语文兴趣不高，总认为学语文见效慢，劳而少功。即使学习成绩优秀的学生，也说不出成功之道。甚至有人认为语文少上一两节、一个星期、乃至一个月的课，影响也不大。许多学生在复习语文时总感觉找不到头绪，成绩难以有效提升。
知识点、语文教学、学生、目标分解、教师、阅读与写作、字词解释、语文兴趣、有效提升、寻找规律、学习成绩、写作特色、课程标准、教学目标、成功之道、数学课、解结构、教育家、程序性、主题
G4 ;G71
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
22-24
