语文课堂教学中的“大问题”设计策略
课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程，在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问，也是一种艺术，它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上，策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中，一些教师往往过多关注自己的教学设计，唯恐学生对课文理解不透彻，将知识点进行大量分解，不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。课堂上师问生答，学生被教师的问题牵着鼻子走，貌似气氛活跃，实际上大量无效提问充斥课堂，学生的思维被教师的思维强行取代。一节课下来，学生思维受限，收效甚微。这说明许多教师还未能主动地、有策略地展开问题设计。
语文、课堂教学、学生思维、问题设计、教师、主题思想、双边互动、情节发展、气氛活跃、课文理解、教学手段、教学设计、教学目标、知识点、课堂上、艺术、文本、课程、句意、教材
G42;G40
2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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