教学机智在新课程中的开发与运用
随着课程改革的不断深入，课堂教学已经发生了可喜的三大变化，即教师角色的变化，教学层次的变化，教学目标的变化。然而，这三大变化仍然不能满足课程改革的需要，与改革的终极目标尚有较大的距离。如何更进一步彰显学科教学的生命色彩，增强学科育人价值，促进课堂教学发生第四个变化：教学步骤、教学环节、教学内容、问题设计由既定性向生成性变化，显得尤其迫切和刻不容缓。笔者认为，养成教师的教学机智是实现这一变化的根本途径。
教学机智、新课程、三大变化、课堂教学、课程改革、终极目标、育人价值、学科教学、问题设计、生命色彩、教学内容、教学目标、教学环节、教学层次、教学步骤、教师角色、生成性、增强、养成、距离
G23;G62
甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题《课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例研究》【课题批准号GS[2013]GHB1217】的核心研究成果
2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
97-98,99
