例谈初中语文文本解读的多元化策略
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程中,教师和学生因其肩负的任务不同,解读文本的目的也不相同。就教师而言,对文本解读是备课功夫的第一件事情,因为文本是语文教师进行阅读教学的载体和媒介。语文教师只有准确、深刻地解读文本,才能为学生导航,指导学生积极感知、理解、评价文本,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现文本育人的终极价值。
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G63;G42
2014-01-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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