例谈初中语文文本解读的多元化策略

摘要：

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程中，教师和学生因其肩负的任务不同，解读文本的目的也不相同。就教师而言，对文本解读是备课功夫的第一件事情，因为文本是语文教师进行阅读教学的载体和媒介。语文教师只有准确、深刻地解读文本，才能为学生导航，指导学生积极感知、理解、评价文本，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现文本育人的终极价值。

机标关键词：初中语文、文本解读、多元化、解读文本、语文教师、阅读教学、指导学生、终极价值、义务教育、思想启迪、审美体验、审美乐趣、认识世界、课程标准、处理信息、载体、搜集、思维、情感、评价

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：69-70