“桥”的教学设计与实践
通常情况下，我们的教学设计都是就课文教课文，一篇一篇地讲，往往难以使学生从更宏观的层面上去理解文本，提高学生的能力。为了积极打造高效语文，努力实现教学目标，在进行北师大版语文八年级下册第一单元“科学之光”的教学时，我们及时拓展思路，采取了整体设计的教学方案，在完成本单元课文教学的同时，安排了五篇同写桥的不同文章，以说桥、画桥、读桥、写桥为主线，把听、说、读、写、画有机地串连起来，不仅有效地激发了学生学习兴趣，还培养了学生的创造能力和语文综合能力，获得了较好的教学效果。现总结于后，就教于方家。
课文教学、学生学习兴趣、语文综合能力、学生的能力、整体设计、拓展思路、教学效果、教学设计、教学目标、教学方案、成本单元、创造能力、北师大版、八年级、主线、文本、培养、科学
G4 ;G64
2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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