实施高中语文个性化阅读教学的评价标准

摘要：

一、高中语文教学的现状<br>　　浙江师范大学“浙派语文研究中心”的潘涌教授曾经指出：“教育以文化‘化人’的最终目的是使得每一个个体都能‘个性化’--成为获得某些由己自选的文化沉淀，独特潜能材质获得最大弘扬，永远不可为他人取代的特殊自我。就学校而言，比设计严整有序，步步入套的课程体系和评价标准更重要的是提供每个主体自由选择，不拘框格，个性参差，活力横溢的教学方式和精神氛围。”

机标关键词：高中语文教学、个性化、阅读教学、自由选择、研究中心、文化沉淀、师范大学、评价标准、课程体系、精神氛围、教学方式、浙江、学校、设计、潜能、框格、教育、个体、材质

分类号：G42;TP3

在线出版日期：2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16