建构大学语文的生态课堂
教育生态学，由美国教育学家劳伦斯·克雷明首次提出，是运用生态学原理与方法研究教育现象的科学。“生”指有生命的、可以培育的生物体在一定的条件下生存、发展、长大；“态”是指形状、样子。“生态”可以理解为可以培育的生物体在一定的条件下生存、发展、长大的样子。在生态课堂里，可以培育的生物体既指学生，也指老师；一定的条件就是学生和老师围绕教学内容来共同营造的学习空间。因此，生态课堂就是一种把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统，并以此来建立一种整体的、开放的、多样的、互动的、和谐的、可持续发展的课堂形式，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。语文学科集基础性、思想性、工具性、人文性、开放性、灵活性、实践性、创造性于一体，是非常有利于进行生态教育的学科。
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G62;G42
2013-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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