大学语文究竟“大”在何处？
要改变目前大学语文课程的尴尬处境，切实提高大学语文教学效率，教师必须了解大学语文的课程特点，要从教材选择，教法革新，学法指导，改进评价机制等四个方面做出努力，激发学生学习兴趣，促进学生学习主动性和能动性，从而为提高大学语文教学效率找到切实可行的途径。<br> 《国家十一五时期文化发展纲要》明确指出“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”，目前大学语文已成为国内大多数高校（含高职校）非中文专业公共必修课。学界对于大学语文课程性质定位为：大学语文是集工具性、知识性、审美性、人文性于一身的课程，旨在更高层次上提高学生的汉语言文字的沟通表达能力，增强汉语文的阅读与审美鉴赏能力，提升精神境界，提高人文素质。但在教学实践中，大学语文被很多人错误地理解为高中语文的延续，甚至被称为“高四语文”。大多数《大学语文》教材与高中阶段语文教材相比，仅仅是增加了课文篇目，拉长了课文篇幅，补充了一定数量的外国文学名篇等等，在教法上、学习评价方面也是延续中学模式，导致大学语文在教学实践中面临一系列尴尬处境：教材古板、教师教无善法、学生厌学，教学效率低下。
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2013-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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