找准合作点,精心设计活动,提高合作效益
合作学习,是新课程标准提倡的主要学习方式之一.在合作学习中,学生通过讨论交流尝试解决学习的重难点,通过汇报展示逐渐提高语言表达能力,拓展思维的深广度,通过自我管理和互相约束增强团队意识,提升协作能力.不少学校在小组合作教学方面做过许多探索,取得了许多成绩.但笔者发现小组合作教学的课堂经常会出现两种现象:一是教学时间不够用,教学任务完不成;二是课堂上热热闹闹,学生的学习效果却不理想.这严重影响课堂教学的效益.出现以上两种现象的主要原因有二:一是没有确定恰当的合作点,不知道"合作什么"和"为什么合作";二是缺乏有意义的合作平台,不知道"怎样合作".
合作点、设计活动、小组合作教学、合作学习、课堂教学、新课程标准、自我管理、学习效果、学习方式、学生、协作能力、拓展思维、团队意识、讨论交流、教学时间、教学任务、合作平台、表达能力、课堂上、增强
TP3;G42
2013-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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