语文课堂教学中的有效合作学习
合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种有创意和实效的教学理论与策略，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习从学生主体的认识特点出发，把“主体”与“主导”进行了分离与分工，把大量课堂时间留给了学生。合作学习强调集体意识和能力，在某种程度上优于竞争和个体化目标结构。一节课，合作学习是否成功、是否有效在很大程度上决定着一节课的教学目标是否实现，是否促进了学生的发展，其重要性不容忽视。如何让合作学习不流于形式，须关注几种学习状态。
语文、课堂教学、合作学习、基础教育改革与发展、学生的发展、意识和能力、理论与策略、学习状态、学生主体、目标结构、课堂时间、教学目标、程度、国务院、个体化、美国、竞争、交流、集体、创意
G4 ;G65
2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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