谈谈高中语文课堂教学中的因“人”施教和因“文”施教
大千世界,美不胜收。伟岸的高山是一种美,辽阔的草原也是一种美;漫卷狂沙的大漠是一种美,小桥流水的江南也是一种美。大自然以多变的形态诠释着美的内涵。自然现象告诉我们,唯有复杂和多变才能最好地诠释美。同理,在高中语文课堂里,展现在教师面前的是千人各面的学生,是内容形式异彩纷呈的教材,这些教学元素都能让教师展现教学的美感。但是,教师面对每个具有独一无二天性的学生,如果不能顺应其天性,因材施教,尊重学生的主体发展,仍然以落后单一的教学方法面对多样个性的学生,极有可能扼杀学生个性,使众多个性鲜明,潜质优异的学生趋于平庸。这就酿成了教学的悲剧。教师面对多样的教材,不同的文体,如果不能针对性地采取不同的施教方法,即使最优秀的教材,在这样的教师手中也难以取得教学的成功。先贤孔子早就提出因材施教的教学理念。在语文课堂教学上,笔者认为孔子因材施教的“材”有两层含义:一是“人才”的“才”;一是“教材”的“材”。因此笔者认为,因材施教在高中语文课堂教学的运用中应注意两个问题:一是高中语文课堂教学要注意因“人”施教;一是高中语文课堂教学要注意因“文”施教。
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G63;G40
2013-07-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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