语文尝试学习的实践路径及价值——以刘金玉老师执教《老王》为例
尝试学习是指教师出示尝试题,学生自学、先练,暴露出问题,教师再讲的一种学习方式.尝试学习不是新生的事物,早在上个世纪五六十年代,美国流行的程序教学、布鲁纳提倡的"发现法"、北京等地中小学的尝试改革、中科院心理研究所设计的"数学自学辅导实验"以及七八十年代苏联赞科夫提出的"新教学论体系"、巴班斯基的"学习最优化"、上海育才中学"读读、议议、讲讲、练练"教学法、武汉地区"最优化课堂教学方式"、顾泠沅的青浦实验以及邱学华提出的"尝试学习"都是倡导通过学生自学让学生成为学习的主人,这些都是成功的典型.近年来,洋思经验、杜郎口经验、永威经验,都重视学生的主体意识,注重尝试学习.可是,在今天的课堂教学中,教师的角色定位仍不能根本改变,教学过程仍缺乏规律性.洋思中学刘金玉老师在"中学语文特级教师高级研修班"上执教的《老王》一课,成功地运用了"先学后教,当堂训练"的语文教学模式,有着明晰的课堂实践路径,凸显了尝试学习的实践价值,能够就教学中的困惑给教师提供反思和借鉴,对语文课堂教学改革也有着积极意义.
语文特级教师、尝试学习、实践路径、价值、金玉、课堂教学改革、学生自学、学习最优化、中学、课堂教学方式、经验、学习的主人、高级研修班、自学辅导、主体意识、重视学生、中的困惑、学习方式、心理研究、先学后教
G63;G40
2013-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
27-29
