10.3969/j.issn.1008-8024.2012.09.012
多元化教学让学生找回“自我”
传统的“老师讲授、学生接受”的教学方法,不能让学生进行个体感受,学生差异性的需求也得不到满足。学生是课堂教学的主体,教师要把学习权利还给学生,让学生个性化学习、自主性学习,利用各种手段调动学生学习的兴趣,变被动接受为主动获取,让学生全心地投入到整个的学习过程中去,激发他们探究知识的欲望。为此,教师应努力建设一个开放而富有创新活力的课堂,一个能让学生自主选择、和谐发展的课堂。
学生差异性、多元化教学、课堂教学、学习权利、个性化学习、自主性学习、教学方法、个体感受
G422(教学理论)
2012-12-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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