文学教学应从辨析文体开始

摘要：

@@ 中学语文"淡化文体"教学的倾向,致使学生的文体知识匮乏、文体意识淡薄、文体能力不足,这引起了语文教学界的普遍关注,一度成为语文教学讨论的热点问题,有关刊物曾集中编发了讨论文章.随着"新课标版"高中<语文>教材的普遍使用,如何加强文体教学,切实培养"学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力"[1],仍是值得语文教学界继续关注和探讨的重要话题.近读童庆炳先生的<谈谈文学文体>(<语文建设>2009年第9期)一文,很受启发,根据笔者的教学经验,认为文体是阅读鉴赏作品的"抓手"和门径,文学教学应从辨析文体开始.

机标关键词：文学教学、文学文体、语文教学、阅读鉴赏能力、作品、中学语文、学生、文体知识、文体意识、文体教学、教学讨论、热点问题、能力不足、教学经验、新课标、童庆炳、文章、倾向、培养、刊物

分类号：H31;I20

资助基金：甘肃省教育科研"十一五"规划2007年课题"通识教育理念下民族高校的中国古代文学教学研究"的部分成果课题GSG[2007]0975号

在线出版日期：2011-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：7-9