浅论中学语文教学中"文本细读"的重要性

摘要：

@@ 语文新课标正确地指明,文本的意涵是丰富的、多层面的.因此,要调动学生的积极性,就必须主动地发掘文本的内涵与意蕴.在具体的教学实践中,有些教师确实较好地贯彻了新课标的相关要求,引导学生卓有成效地完成了文本的阅读与批评.但不可否认的是,许多一线教师对文本重视不够.或者说,有重视文本的意识,但在具体的教学实践中,没有得到很好的贯彻.对此,孙绍振指出,当前语文教学改革有脱离文本的倾向.有些教师为多媒体而多媒体,以致喧宾夺主,没有真正做到重视文本、细读文本.正如孙教授所指出的,在一些语文教学当中,教师更多地重视了教学的形式与过程.比如说,较多地去关注多媒体的制作,如声音、画面、背景等等.与此间时,反倒忽略了文本的具体分析.再比如,为达成互动,在教学当中进行一些不着边际的提问.这些提问没有构成一种链条式的深入过程,而是流丁形式、浅表.那么,产生这些问题的根本原因是什么呢?在笔者看来,主要是教师在教学过程中对文本细读重视不够.要进行文本细读,首先要了解何谓文本细读.

机标关键词：中学语文教学、文本细读、一线教师、多媒体、教学实践、语文教学改革、语文新课标、视文本、教学过程、引导学生、形式、提问、根本原因、调动学生、孙绍振、链条式、积极性、多层面、制作、阅读

分类号：G42;H19

在线出版日期：2010-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24