阅读教学中的模糊处理

摘要：

@@ 众所周知,在语文教学的听、说、读、写能力培养中,"读"占鳌头.可是我国中学生特别是农村学生的阅读能力及水平并不容乐观,从历年中考现代文阅读能力测试的结果来看,情况就十分令人担忧.笔者认为,语文阅读教学中存在的问题确实不少,如教学程式千篇一律,教法一成不变,肢解性的分析讲解多于学生自己的阅读与感悟,偏重于指导学生理解作品言语内容,忽视学生对作品言语形式的理解等等.以及教师过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性,从而造成阅读教学缺乏新意,学生厌学,耗时低效的状况.这与当今教育改革所提出的培养创造性人才的目标是背道而驰的.著名语文教育专家刘国盈曾明确提出:"语文是一门应用的广泛性和层次、等级的模糊性相结合的学科."

机标关键词：语文阅读教学、指导学生、阅读能力、培养创造性人才、理解作品、阅读理解、语文教学、言语形式、言语内容、学生厌学、能力培养、能力测试、教育专家、教育改革、教学程式、中学生、现代文、模糊性、客观化、精确性

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：52-53