试谈新课改实践中教师的"文化自觉"

摘要：

@@ 何为"文化自觉"?"文化自觉"是中国人类学家、社会学教授费孝通先生1997年提出的.按费老的解释,其意思是指生活在一定文化中的人对其文化要有"自知之明",即明白它的来历,它的形成过程,所具的特色和发展趋向,以加强对文化转型的自主能力,取得决定适应新环境、新时代的文化选择的自主地位.①"文化自觉"在课程领域中的能动表现就是课程文化.在以先进文化作基础的课程文化的导引下,课程改革不再仅仅是教材文本的转换、课程的局部调整和修正,而是要实现从技术理性到文化价值取向的转变.教育和文化的关系被重新定位,顾明远先生认为,文化是教育之根.他说:"教育有如一条大河,而文化就是河的源头和不断注入河中的活水,研究教育,不研究文化,就只知道这条河的表面形态,摸不着它的本质特征,只有彻底地把握住它的源头和流淌了五千年的活水,才能彻底地认识中国教育的精髓和本质."②基于此,我们认为,在课程改革向纵深艰难挺进的今天,作为改革的最终执行者,教师尤其应该具有这种"文化自觉"的精神,全面提高自己,从而使新课程能够良性而快速地向前发展.

机标关键词：课改实践、教师、文化自觉、课程文化、教育、课程改革、文化价值取向、适应新环境、费孝通先生、自主能力、自主地位、重新定位、中国、形成过程、文化转型、文化选择、课程领域、教材文本、技术理性、活水

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20-21