文本误读的批评实践

摘要：

@@ 一、问题的提出
新课程标准的实施让我们看到了语文教学新的希望,特别是在阅读教学中,教师权威、作者权威被颠覆,一元解读被多元解读代替.我们欣喜地看到由于读者对文本进行创造性解读,从而赋予了文本新的、独特的生命力.比如选进语文课本中的钱钟书的《读〈伊索寓言〉》和刘心武的《十首足矣》就是作者充分发挥自己的想象力和批判精神对文本所作的新的、创造性的解读.但是,欣喜之余,我们也不无忧虑地看到,在对文本进行多元解读的过程中往往存在着任意解读甚至误读的现象.当今语文界也流行着"一切阅读都是误读",提倡误读的观念.那么,多元解读、创造性解读能不能等同于误读.在为误读大唱赞歌的今天,我们对比应该持一种什么样的态度?

机标关键词：文本误读、多元解读、创造性、课程标准的实施、语文课本、作者权威、阅读教学、语文教学、伊索寓言、批判精神、教师权威、想象力、生命力、钱钟书、刘心武、态度、观念、读者

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46