语文课中情感教育刍议

摘要：

@@ 随着教改的深入,情感教育在促进"人的健全、和谐的全面发展"方面的作用已经成为广大教育工作者的共识,在课堂设计、教学过程以及评价体系中,情感因素必然占有一席之地.但是,在具体的操作中,却出现了"情感体验简单化、情感表现标签化、情感世界虚伪化"的虚浮现象.如在教学<祝福>时,课堂上经常出现的现象是:教师忽而悲痛低婉,忽而义愤填膺;学生却是昏昏欲睡,无动于衷.在这样的情境下,教师自然也可以顺利地得出祥林嫂形象的典型意义.但是,这样的课更像个逻辑推理过程,更像是教师一厢情愿地在完成教学内容与目标.学生的情感是否真正调动起来了呢?对那个制度吃人本质是否真正地把握了呢?对于生活在这个制度下,尤其是深受其害的如祥林嫂一样的劳动人民是否给予深深的同情了呢?我想效果未必尽如人意.所以,要真正提高语文课堂教学效率,情感教育是绝不可忽视的.

机标关键词：语文课、情感教育、课堂教学效率、祥林嫂、教师、内容与目标、教育工作者、制度、学生、推理过程、情感因素、情感体验、情感世界、情感表现、评价体系、劳动人民、课堂设计、教学过程、吃人本质、课堂上

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：8-9