领会原理还是品味语言--谈《米洛斯的维纳斯》的教学重点

摘要：

@@ <米洛斯的维纳斯>现编在高中语文第二册第四单元.这篇课文选入高中教材已有些年头了,但关于本课的教学重点素有争论.其实,编者在单元提示中作了很好的阐述:"整体把握文章的内容和风格,提炼作者的主要观点,品味妙语佳句,还要敢于发表自己的见解".我以为"整体把握"讲的是方法,不拘于一词半句,在宏观层面上理解作者所阐释的内容;"提炼作者的主要观点"是基本目的,不拘泥于零敲碎打,务求融会贯通,把握精髓;"发表自己的见解"则是必要的能力迁移,不仅能理解作者的观点,还要有自己的独特看法.基于此,我觉得应从两个层面去明确<米洛斯的维纳斯>的教学目标.第一个目标是理解作者的基本观点,领会虚实相生的美学原理,这是认知层面的.理解观点不难,米洛斯的维纳斯因失去双臂而获得非凡的美学价值这个观点作者在文中反复申述过,领会原理则要经过一番比较、抽象进而概括的思辨过程.第二个目标是实践层面的,就是能够将虚实相生的美学原理应用于自己的审美尝试中,换句话说就是"举一隅必以三隅反之",倘能作些发散性的思考则更有益于对原理法则的深刻理解.显然,领会原理是教学的重点.

机标关键词：美学原理、品味语言、维纳斯、整体把握、虚实相生、教学目标、教学重点、原理应用、认知层面、能力迁移、美学价值、宏观层面、高中语文、高中教材、第四单元、理解观、发散性、文选、实践、审美

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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