PBL与LBL教学法在老年急性心肌梗死教学中应用效果的对比分析

摘要：

目的 分析以问题为核心的教学方式(PBL)与讲授式教学法(LBL)在老年急性心肌梗死教学中的应用效果.方法 选取2019年8月-2021年8月在校学习的19级、20级同专业的102名学生为调查对象,将51名19级学生设为对照组,另51名20级学生设为观察组.对照组使用LBL教学法,观察组在对照组基础上联合采用PBL教学法.两组均连续教学3个月.比较两组学生教学后理论知识、满意情况及各项成绩.结果 教学后,观察组学生理论知识学习效果,扩大知识面、学习内容掌握更加牢固、激发了学习兴趣、提高了解决问题的能力、提高了发现问题的能力、提高了获取信息和综合理解的能力、提高了团队协作能力、提高了综合表达能力、会主动查找课程相关资料9个方面学习效果均优于对照组;观察组学生关于本教学方法可达到理想教学效果,更贴合临床实际、学习效果更好,希望以后继续使用此教学方法3个方面的满意度均高于对照组;观察组学生理论成绩和临床实践成绩均高于对照组(P<0.05).结论 PBL联合LBL讲授法应用于老年急性心肌梗死教学中可有效提高学生学习积极性及理论课成绩,增强临床实践能力,同时满意度较高,应用效果显著.

关键词：老年急性心肌梗死;情景模拟教学;讲授式教学;理论知识;实践能力

所属期刊栏目：22

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：478-481