家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制研究

摘要：

在线教育过程中优质教育资源共享带来的"公平"与信息技术获取缺失导致的"不公平"交织在一起,引起学者对在线教育公平问题的探讨和辨析.本研究以Van Dijk的信息技术获取模型为理论基础,基于大学生在线调查数据,使用多元线性回归和非参数百分位Bootstrap方法分析了家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制.研究发现:(1)不同家庭背景的大学生群体间存在多道数字鸿沟;(2)数字鸿沟会转化为教育结果鸿沟,家庭背景通过信息技术获取间接影响在线学习满意度和学习效果;(3)以动机态度和信息技术使用为代表的"新数字鸿沟"对在线学习效果的影响显著大于"旧数字鸿沟".本研究加深了家庭背景这一结构性因素对在线学习成效影响机制的理解,揭示了在线教育不平等的机制.这为促进教育公平提供了新的思路和经验证据,同时也回应了信息技术对教育结果影响的争议.

关键词：家庭背景、信息技术获取、在线学习成效、数字鸿沟、中介作用

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金CCX210293

在线出版日期：2024-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：77-86