教学信念、技术感知如何影响师范生TPACK ——基于江浙沪七所高等院校的调查研究

摘要：

在信息技术迅速发展的时代背景 下,作为未来中小学教师的培育基地,高校在师范生教育培养方面应把握新机遇,有效应对技术挑战.整合技术的学科教学知识(TPACK)框架为教师开展技术与学科教学的有效融合提供了理论依据和支撑.以教学信念、技术感知与师范生TPACK的关系研究为切入口,设计教学信念、技术感知、TPACK等方面的测评量表,对已参加过教育实习的江苏省、浙江省、上海市七所高等院校大四师范生进行问卷调查.数据分析表明:师范生教学信念亟需增强、技术知识及技术感知水平尚待提升;技术感知、教学信念、学科教学法知识与TPACK均有相关性,学科教学法知识与TPACK的相关性较强;PCK对TPACK的预测效应较大,教学信念对TPACK的预测效应较小;技术感知为教学信念、学科教学法知识分别作用于TPACK的中介变量.基于数据分析,提出高校师范生TPACK培育策略:积极创设技术感知环境,增强技术的情景化体验;注重技术学习、实践与设施保障,提升师范生技术知识水平;关注学科教学的经验积淀及技术融入,助力师范生TPACK的高效生成;推进技术的观念熏陶及案例示范,增强师范生TPACK发展信念.

关键词：高校、师范生、整合技术的学科教学知识、技术感知、教学信念

分类号：G43(电化教育)

资助基金：江苏省社会科学基金重点项目"新时代江苏现代化教育强省建设机制研究"编号:20ZLA013

在线出版日期：2020-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：43-50