知识建构环境下STEM学习发生的内在机制及作用效度分析——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之四

摘要：

STEM教育中,学习者通过综合调用跨学科的知识提高解决问题的能力,有助于培养学习者的创造、交流和协作等重要技能.以教师为中心的传统学习环境未能完全发挥STEM教育的优势,而知识建构环境具有以学生为中心、支持学生知识建构的特点,为推广STEM教育带来契机.结合认知心理学、协同知识建构等理论,从生成机制、动力机制、输出机制和强化机制等四个角度,探究知识建构环境下STEM学习发生的内在机制,并采用准实验研究法,对学生学习行为表现、学习效率、作品成绩等知识建构活动进行定量和定性的作用效度分析.结果 表明,实验组(知识建构环境)STEM项目完成表现、STEM产品设计及各项相关指标等均明显优于对照组(非知识建构环境).利用知识建构环境进行STEM教学,有助于提升学生协作交流能力、问题解决能力和设计思维,促进学生深层次知识建构.

关键词：知识建构、STEM学习、内在机制、深度学习、课堂教学

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家社科基金教育学一般项目“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”编号:BCA170074

在线出版日期：2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：43-50