大学生成就目标定向对在线学习投入影响研究:学业拖延的中介作用

摘要：

从学习动机与自我调节视角,对308名参与在线学习的大学生进行问卷调查,并通过相关分析和结构方程法探讨成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系.结果显示:(1)掌握目标定向与成绩接近目标均能直接正向预测在线学习投入及其三个组成要素(认知、行为和情感投入);(2)成绩回避目标仅能直接负向预测在线学习认知投入,与行为投入和情感投入之间关系不显著;(3)掌握目标定向、成绩接近目标和成绩回避目标均能通过学业拖延中介作用预测大学生在线学习投入.这表明成就目标定向既可以直接预测在线学习投入,也可以通过学业拖延间接预测在线学习投入.通过分析成就目标定向、学业拖延与在线学习投入之间的关系以及相互作用机制,不仅拓宽了在线学习投入的理论研究成果,更为改善学习者在线学习投入水平提供参考.

关键词：大学生、成就目标定向、学业拖延、在线学习投入、结构方程模型

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：国家社会科学基金"十三五"规划2016年度教育学一般课题"网络学习空间的内涵及其应用模式研究"BCA160048;辽宁省教育科学"十三五"规划2018年一般课题"学习生态视域下大学生在线学习投入度影响研究——以辽宁省跨校修读学分试点高校为例"JG18DB291;大连市社科联2018年一般课题"基于设计思维的高校创新创业课程教学模式设计与应用研究"2018dlskyb054;辽宁省教育科学"十三五"规划2018年一般课题"深度学习场域下教师实践性知识培养研究"JG18CB404

在线出版日期：2019-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：77-85