课堂师生互动视域下教师行为特征分析与策略研究——基于Leary模型

摘要：

课堂师生互动是教学活动的重要组成部分,分析师生互动过程有助于提高课堂教学质量.课堂师生互动中涉及到师生间知识和情感的交流,具有典型的社会性交互特征.从教育社会学视角,在Leary互动模型基础上设计出师生互动编码系统,并选取两名新手教师和两名经验教师作为研究对象,运用课堂观察法对数字化课堂中教师互动行为特征进行对比分析.研究结果表明,新手教师与经验教师在领导力维度有显著不同,经验教师对课堂把控能力较强,新手教师则容易处于被动状态;在亲和力维度二者均注重与学生合作,但新手教师可能更加面临课堂效率低下的问题;文科类别和理科类别的教师互动类型呈现出明显的差异.最后,依据课堂师生互动特征的分析给出合理化建议.

关键词：教育社会学、课堂师生互动、教师行为特征、Leary模型、编码系统

分类号：G43(电化教育)

资助基金：教育部-中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”MCM20170502;湖北省技术创新专项重大项目“互联网+精准教育关键技术研究与示范”2017ACA105;中央高校基本科研业务费资助创新资助项目,2018CXZZ043

在线出版日期：2019-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：30-37