信息技术职前教师职业认同与TPACK结构的关系研究

摘要：

参照Denise A.Schmidt等人设计的量表,设计信息技术职前教师TPACK(整合技术的学科教学知识)水平测量量表,对已参加过教育实习的H省四所高等院校208位信息技术职前教师进行问卷调查以及结构方程模型分析,结果表明:信息技术职前教师TPACK由PCK(学科教学法知识)和TK(技术知识)融合而成,职业认同对TK、CK(学科内容知识)、PK(教学法知识)具有直接正向作用,TCK(整合技术的学科内容知识)对PK、PCK具有直接正向作用,TPK(整合技术的教学法知识)对PCK具有直接正向作用.基于数据分析结果,针对信息技术职前教师TPACK水平提升提出四点策略,以期为我国信息技术职前教师TPACK水平的发展提供参考.

关键词：职业认同、整合技术的学科教学知识、结构方程模型分析

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金青年项目:农村留守儿童学习社会化的影响因素及新媒体干预机制研究15CSH054

在线出版日期：2016-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：66-73