学习科学领域课堂视频研究的方法论审视

摘要：

课堂视频因其既能呈现直观且精细的教学过程,也能为教学过程分析提供多元且细化的数据支持,而被学习科学领域视为研究课堂教学的重要中介和数据源.选取有意义的分析单位,是课堂视频研究在方法论层面的探索焦点.纵观学习科学领域课堂视频的相关研究发现,课堂视频研究在方法论层面展现出三种研究取向:一是以"点"为分析单位指向表层行为的视频分析,但其因数据的去境脉化而遭遇意义诘问;二是以"面"为分析单位描绘教学整体结构的视频分析,但其面临无法观照教学实践的具体困境;三是以"段"为分析单位聚焦教学事件/任务的视频分析,更利于推进学习的深入研究和教学实践的改进.实际上,无论何种取向的课堂视频研究,都应该聚焦于面向分析对象所析取的相应分析单位的数据的意义,并充分理解视频数据所处的境脉.未来,课堂视频分析可采取从"段"中寻"点"、由"点"绘"线"的方法路径,不断追踪学生的学习发生与发展过程,深入挖掘和揭示其支持机制.

关键词：学习科学、课堂视频研究、方法论、分析单位、数据意义

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目17YJA880109

在线出版日期：2023-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：20-28