学习空间对大学生认知和非认知能力的影响 ——基于学生学习视角的实证研究

摘要：

近年来,大学学习空间呈现日益开放和弹性化、愈发注重学生参与和体验的发展趋势.目前,针对该变化的合理性所开展的研究大多为基于思辨方法的分析和讨论,相关实证依据较为缺乏.基于学生学习视角,对比分析规制型学习空间和创新型学习空间对大学生认知和非认知能力的影响,可为学习空间的优化提供参考.通过问卷调查与焦点访谈相结合的实证研究发现:第一,学习空间对学生学习过程中的认知加工策略、元认知策略、教育和学习观、学习动机和情绪行为存在影响;第二,创新型学习空间比规制型学习空间更有助于培养大学生与职业准备相关的认知与非认知能力;第三,不同专业、年级的大学生在对学习空间的敏感度和需求上存在差异.因此,高校应积极尝试构建以学生为中心、更加弹性化的学习空间,使用与之匹配的教学方法;同时,高校还应充分关注不同学科、不同层次学生的学习需求,有针对性地设计和使用创新型学习空间.

关键词：学习空间、学习环境、认知能力、非认知能力、学生学习、实证研究

分类号：G434(电化教育)

资助基金：中国博士后科学基金面上资助项目"我国大学创新教育的生产机制及质量评估研究"2018M631226

在线出版日期：2018-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：79-88