基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建

摘要：

翻转课堂在我国教育改革实践中已经进入内涵式发展阶段,对其教学过程和教学效果进行综合评价,并建立科学合理的教学评价体系,是推进翻转课堂深入发展的重要命题.当前学界对翻转课堂的评价研究较为笼统,不够细化,因此有必要从新的视角对其展开深入研究.CIPP评价模型由于注重过程改进和过程评价,强调教学的反馈作用,兼顾计划、组织、实施和再循环的决策类型,因而特别适用于教育改革活动对教育评价的需要,也契合于翻转课堂教学目标的多样性和教学过程的进阶性等特点.因此,基于CIPP模型来构建翻转课堂教学评价体系既具有理论根基,也具有实际可操作性.具体而言,该评价体系以"背景(C)-投入(I)-过程(P)-成果(P)"和翻转课堂课前、课中、课后三阶段为理论框架,包括环境基础、资源配置、实施过程、教学绩效4个一级指标,以及12个二级指标和54个三级指标.该评价体系能够实现多个评价主体参与、多种评价方式整合、多项评价过程统一,为客观衡量和科学审视翻转课堂教学质量、优化翻转课堂教学资源设计与配置、改进翻转课堂教学策略提供参考.

关键词：CIPP模型、翻转课堂、教学评价、模型构建、指标体系

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划青年基金课题"公共精神视野中的大学公民道德教育研究"CEA120116;教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于社会网络的校际间教师实践性知识共享研究"15YJC880011;济南大学教学研究项目"基于CIPP的大学翻转课堂教学评价研究"JX1604;济南大学科研基金项目"教育技术应用的伦理策略研究"15YB27

在线出版日期：2017-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：95-103