MOOCs跨文化学习需求层次论:文化身份的多元重构

摘要：

在以重塑全球化为目标之一的开放3.0时代,MOOCs为学习者提供了全球化的多元交流与学习平台.跨文化学习是MOOCs学习的主要形态.MOOCs跨文化学习需求层次体系是在对英国MOOCs平台FutureLearn近两年的观察、调查与研究的基础上构建的,其实质是学习者文化身份多元重构的过程.这一需求层次体系主要表现为安全的需求(文化身份受到冲击)、归属的情感需求(个体身份形成)、参与交流并获得尊重的需求(群体身份形成)以及自我实现的需求(个体身份与群体身份协同,完成多元重构).对于学习者而言,MOOCs跨文化学习不是文化移民,而是在坚持原有文化基础上对其他文化的多元化审视与理解包容;只有坚定母语文化,才能更好地进行跨文化学习与交流.MOOCs课程需要加强多元化设计,帮助学习者更快、更好地完成文化身份的多元重构,提高跨文化学习绩效.

关键词：MOOCs、跨文化学习、学习需求层次、文化身份、多元重构

分类号：G434(电化教育)

资助基金：广西教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西高校与基础教育协同发展研究——MOOCs慕课的视角与路径"2014JD208;广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费资助

在线出版日期：2017-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：32-38