未成年人不同阅读介质的眼动行为比较

摘要：

随着数字化阅读的迅猛增长，传统纸质媒体与数字化媒体已经成为学习者获取学习资源的两种重要介质。电子课本作为数字化阅读与学习范式变革在基础教育领域中应用的产物，其应用效果受到人们的期待。电子课本如何促进学习？它对人的影响与纸质课本有何不同？基于梅耶多媒体学习理论，以电子课本和纸质课本两种阅读介质为例，对未成年人阅读过程中的眼动行为进行比较实验，结果表明：未成年人阅读纸质课本和电子课本的注意力分配有差异；电子课本阅读促进了更积极的交互，其测验成绩显著高于纸质课本，正文的观察时间和注视次数与测验成绩显著相关，但同时也增加了外在认知负荷。因此，设计人员在设计电子课本时应该兼顾学习者注意的广度和深度，实现各种多媒体学习内容的优势互补；家长和教师应该了解数字化阅读特点，适当引导未成年人的电子课本使用。

关键词：未成年人、纸质课本、电子课本、眼动行为、数字化阅读、多媒体学习理论

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2012年国家社科基金项目“我国未成年人数字化阅读实证研究”2CTQ014；2011年浙江省教育技术规划课题“E-Learning中知识共享的交互分析及促进策略”RZ1109011P01。

在线出版日期：2014-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：95-103