怎样理解信息技术及其教师素养形成

摘要：

信息技术表现为两种形态:物化形态和智能形态.人们日常所说的信息技术,其理解有三种,一是指计算机技术；二是指计算机技术与网络技术的组合；三是指视听技术、计算机技术、整合技术.第三种理解显然是合理的.信息技术的教育功能是优化教育,其优化标准是最大效果和最短时间.信息技术在学校中的应用是优化学、教、管,而非代替学、教、管.互联网进入教育教学,不会取代其他媒体,不会取代教师,也不会让学校消失.未来的教育会有机地融合虚拟的网络学校和现实的传统学校.在信息时代,教师如何提升信息技术素养,最重要的是要做好两件事:一是进行信息技术与课程整合,创新精品课程.这里所说的整合,不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教育思想、教学方式的变革.在整合的过程中,不能一味强调能力培养,忽视知识传授；不能一味强调在线学习,轻视离线学习；不能一味强调探究学习,否定接受学习；不能一味强调学生主体,放弃教师主导.二是进行培训.世界各发达国家都非常重视对教师教育技术能力培训,投入大量经费.高校对教师教育技术培训应采取积极的态度和措施,除一般的信息技术基本操作,还应重视新理论、新技术、新模式的学习.

关键词：信息技术、教师素养、整合技术、精品课程、教师培训

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2013-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3-6