基于MOA理论的MOOCs平台学习者参与行为影响因素研究

摘要：

近年来MOOCs在高等教育领域快速发展并掀起—轮学习变革热潮,然而其学习者持续参与度不高,课程完成率低等问题也日益凸显.对学习者MOOCs平台的参与行为及影响因素进行分析有助于优化MOOCs平台建设和实践.文章基于MOA(动机-机会-能力)理论对MOOCs平台学习者参与行为进行分析,围绕动机、机会、能力3个方面提出了相关研究假设,并设计相应的调查问卷进行数据收集,利用结构方程模型分析方法对假设进行验证,分析了MOOCs学习者参与行为的影响因素.研究表明求知动机、兴趣动机、自我提升动机是激发学习者参与MOOCs学习的主要动机,且求知动机对学习者参与MOOCs学习的影响效应最大;感知有用性、感知易用性及学习者的个体能力也是影响MOOCs学习者参与行为的重要因素.围绕实证分析的结果,文章从加强课程资源建设、提供个性化课程服务、完善MOOCs认证机制、加强学习社区建设、优化平台设计、提高个人能力等方面提出了建议.

关键词：MOOCs、开放学习平台、参与行为、影响因素、MOA

所属期刊栏目：37

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2017-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：125-131