叙事教学法对护生学习效果影响的Meta分析

摘要：

目的 评价叙事教学法对我国护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响.方法 采用Meta分析方法,检索并筛选出中国知网(CNKI)、重庆维普(VIP)、万方(Wan Fang)3大中文数据库及PUBMED、Web of Science、EMBASE、Cochrane图书馆等外文数据库中关于叙事教学法在我国护理领域中应用的研究文献,并对纳入的参考文献进行人工检索.经研究者进行文献质量评价和资料提取,并进行统计分析.结果 初检出990篇文献,经选择后最终纳入24篇进行Meta分析.叙事教学法与传统教学法相比,在护生客观理论知识SMD=1.67,95％CI[1.24,2.09]、操作能力SMD=1.76,95％CI[1.22,2.29]、人文关怀能力SMD=1.25,95％CI[0.80,1.70]、批判性思维能力SMD=1.31,95％CI[0.76,1.87]、同理心SMD=2.08,95％CI[0.82,3.35]、职业认同感SMD=2.62,95％CI[1.08,4.16]、沟通能力SMD=4.60,95％CI[1.05,8.14]及教学满意度等方面比较,差异有统计学意义(均P<0.05).结论 叙事教学法对我国护生学习效果的影响包括护生客观理论知识、操作能力、人文关怀能力、批判性思维能力、同理心、职业认同感、沟通能力和教学满意度优于传统教学法.

关键词：叙事教学法、护生、护理教育、Meta分析

所属期刊栏目：19

分类号：R47(护理学)

资助基金：本课题为江苏省高校哲学社会科学研究课题,;淮安市社科类课题,;江苏省高校教育信息化研究课题,

在线出版日期：2021-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：42-50