我国培智学校课程发展的历史逻辑、价值取向与实践路径

摘要：

自 20 世纪 80 年代初我国第一所培智学校开始招生始,培智学校课程经历了萌芽与借鉴调整、探索与自主发展、深化与主体确立、升华与体系完善四个阶段.在课程学习主体需求、普通课程变革演进和培智教育自身内在逻辑要求的张力作用之下,培智课程开发应坚持全面性与个别化、知识性与学习化、发展性与功能性、生活化与适应性的价值取向.中国培智课程 40 余年的发展历程是以完善课程体系为动力,以国家、地方、学校三级联动为机制,以试点递进逐步推广为办法,以普特协同的融合课程为载体逐步完善的过程.未来中国培智学校课程将坚定不移地延续立德树人的开发立场,综合统筹各核心素养,丰富多元化的教学组织式形,构建并完善以人为本的评价体系以及坚持终身教育的改革方向,全面构建具有中国特色的培智学校课程体系.

关键词：培智学校、培智教育、课程发展

所属期刊栏目：251

分类号：G764(特殊教育)

资助基金：国家社会科学基金20BSH034

在线出版日期：2023-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：90-100