实践逻辑视域下的教师教育惩戒:问题及应对

摘要：

布迪厄的实践逻辑理论提出的惯习、意图、时间、场域等实践逻辑的四大因素,对于剖析和化解教师教育惩戒问题具有重要的指导意义.教师教育惩戒是一种以教师为主体的实践活动.从实践逻辑理论的视角来审视教师教育惩戒,可以发现一些现实性问题,即惯习的历史性和经验性导致教师教育惩戒的路径依赖;意图的复杂性和情境性导致教师教育惩戒的行为失范;时间的单向性和不确定性导致教师教育惩戒的方法失当;场域的关系性和斗争性导致教师教育惩戒的进退失据.为有效应对教师教育惩戒的现实问题,需要通过重塑惯习的内在结构,使教育惩戒摆脱路径依赖;锚定意图的教育属性,使教育惩戒实现本真回归;正视时间的瞬息万变,使教育惩戒体现教师机智;厘清场域之间的边界,使教师相对自主地实施惩戒.

关键词：教育惩戒、实践逻辑、实践活动

所属期刊栏目：251

分类号：G635.1(中等教育)

在线出版日期：2023-08-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：34-42