"教学身体"研究:问题反思、方法论回归与观念重构

摘要：

"教学身体"是教学语境中的"身体",教学身体观是对教学中"身体"的根本性认识和整体看法.当前,"教学身体"研究囿于西方认识论视角,以"身体认知"而非"身体"为研究视点,将身体价值局限在知识习得层面,以感官自由偷换身体自由,依赖虚拟技术进行身体交互.相关问题的研究方法论反思表明,"教学身体"研究需要在本体和价值层面作必要补充.儒家教化思想具有丰富的身体形象,"身体"是具有痛痒恻隐属性、作为生命的现实表征、处于生成过程、需要长期修行的存在.儒家教化机理与身体形象密切相关:教化基于真实的人"身",顺应身体的生命本能,通过身体的力行体知,重塑与他者间的身体关系等,能够为教学身体观的重构提供启示.生成论教学哲学能够为澄清"教学身体"的基本规定性,探究"教学身体"的价值属性提供思想方法的指导.在此视域下,"教学身体"应该具有身心一体、牵连生命、动态生成和人文互动的形象特质.

关键词：教学身体、教学身体观、儒家教化观、方法论、生成论教学哲学

所属期刊栏目：250

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：广东省哲学社会科学规划项目GD21CJY04

在线出版日期：2023-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：21-33