贫困地区义务教育阶段教师职业幸福感的影响机制

摘要：

贫困地区的优质教师与学生资源流失现象凸显,提升教师幸福感是新时期推进教育优质均衡发展的重要突破口.围绕"职业幸福感"这一主题,选取广东3个贫困县4 776位义务教育阶段教师进行问卷调查,从职业发展空间、教学能力、社会关系、福利待遇、身心健康和工作压力六个方面探究贫困地区教师幸福感的影响机制.研究发现:职业发展空间是贫困地区教师职业幸福感最主要的影响因素,其次为社会关系,而福利待遇间接影响教师的职业幸福感.增强贫困地区教师的职业幸福感应着力畅通教师职业发展通道,落实多元评价机制;营造尊师重道的社会氛围,发展良好的家校关系与师生关系;落实乡村教师支持计划,提升贫困地区义务教育阶段教师的待遇.

关键词：职业幸福感、义务教育教师、贫困地区、影响机制、赫兹伯格双因素理论

分类号：G625.1(初等教育)

资助基金：本文系广东省哲学社会科学规划学科共建项目"教师职业幸福感的评价模型与指标体系研究"项目编号:GD18XJY23

在线出版日期：2020-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：26-35