教学思维研究的回顾、沉思与言说

摘要：

我国对教学思维的研究多为理论研究,内涵、外延、特征、功能等方面研究居多,但却见仁见智.教学思维是一种将课程、教学、师生、课堂、评价等进行协同促进的至善思维,旨在形成课堂生态,通达化成,培正至善.它由教学的理论思维、设计思维、实践思维、反省思维构成.作为教育思维的核心,它具有至善性、情境性和化成性的特征.教学思维的修炼意义,不仅因其具有整合、调节、规范三大认识功能,而且因其还具有指导教学活动、引领改革方向、解决教育问题的实践功能.教师的教学思维是影响教学成效的关键因素,其修炼除了需要教师凝炼正确的教学观、创新教学方法、加强对教学要素的思考之外,还需要养成对教学过程、结果的反思习惯.

关键词：教学思维、协同促进、至善思维、修炼节点

分类号：G632(中等教育)

资助基金：广东省哲学社会科学"十二五"规划2014年度学科共建项目"教育思维教学成效提升的行动研究"项目编号,GD14XJY10

在线出版日期：2020-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：41-48