集团化办学背景下教师专业发展成效——以上海市静安区为例

摘要：

教师专业发展水平作为教育优质均衡发展的关键因素,在集团化办学中发挥着重要作用.本文以上海市静安区三个单一法人教育集团的175名教师为研究对象,基于教师协同意愿度、教师关系契合度、教师职业发展度三个指标构建教师专业发展成效的评价体系,从实证角度探究集团化办学背景下教师专业发展成效.研究结果表明:教师在以上三个维度都取得了一定发展,但也存在教师归属感有所缺乏,骨干教师负担加重等问题.鉴于此,本文对教师专业发展提出相应的建议.

关键词：集团化办学、教师专业发展、协同意愿度、关系契合度、职业发展度

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：国家自然科学基金项目“教育管理政策与现实制度不相容性理论与机制研究”71373082

在线出版日期：2018-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：68-74