多元视域下当代教育史研究的现实性旨趣

摘要：

教育史学科具有基础性、服务性与实践性。长期以来，教育史研究缺乏一定的当代意识与现实指向。从内部角度而言，当代教育史学科的学术基础性定位模糊，研究内容呈现出过度碎片化与整合化倾向，学科研究的服务性弱。从外部角度而言，教育史研究意识受到工具主义等价值观影响，研究的实践性缺失。重构当代教育史研究范式，应具有面向教育改革与实践的价值取向，立足现实，研究问题应来源于教育实践，通过历史性透视现实性，以实现当代教育史研究的内涵式转变。

关键词：教育史研究、中国教育史学科、多元化、现实性

分类号：G52;G40

在线出版日期：2016-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：37-42