以学生发展为本的地方高校课程教学质量评价体系探究
结合高校课程教学质量评价的背景和意义,从评价指标、评价主体、评价组织、评价方式、评价结果等方面分析归纳了我国高校课程教学质量评价的现状,以重庆理工大学为例对现有的以多元结合为评价主体的评价体系进行了调查研究,总结分析了存在的主要问题和改进的方向;建立和实践了“122333”六位一体课程教学质量评价体系,在改进和提高教学质量方面取得了较好的成效.
课程教学、质量评价、评价指标、评价体系
G642(高等教育)
重庆市教委高等教育教学改革研究项目“地方本科院校‘122333’六位一体课程教学质量评价体系研究与实践”143067
2015-05-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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