传统教学论的三大假设批判:基于文化哲学的视角

摘要：

传统的教学论预设了其价值主体是专家、学者,并在理性主义的指引下,强调知识的客观性、公共性,形成了以命题性知识为主的教学论体系,因主体限制而依赖思辨分析和实证科学范式.未来的教学论要求解蔽其价值主体,还教师以研究主体的地位,采用教育行动研究、叙事研究等新的研究范式来获取具有个体性的实践性知识,重建教学论的知识体系.

关键词：教学论、教学文化、教师、价值主体

分类号：G4 ;F23

在线出版日期：2013-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：28-32,83