现代知识观下教学道德性的缺失与诉求
现代知识观中知识的客观性、普遍性在人们认识中合法地位的确定,使得教学呈现出知识至上、计划至上、效率至上等特点,人的主动性、创造性得不到张扬,人类教学出现了不同程度的异化已成为不争的事实,人们日益呼唤一种真正合乎道德伦理的教学.由此,教学回归生活、教学人性化成为教学道德性的应然诉求.
知识观、教学、道德性
F27;K26
2013-07-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
54-57
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知识观、教学、道德性
F27;K26
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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