解读新课程改革:基于教师实践逻辑的立场

摘要：

教师的教育实践逻辑受到惯习、意图、时间、场域的限制,新课程改革只有关注到教师实践逻辑的层面,才能在深入检讨中逐步克服遇到的困难.惯习是教师在历史文化浸染中接受的教育观念,意图代表着教师自觉的教育价值追求,时间制约着教师的教育现念和教育行为,与作为教师实践空间限制的场域,共同影响着教师的教育实践.

关键词：新课程改革、教师、实践逻辑

分类号：D82;G4

在线出版日期：2009-02-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：70-75,92