论普通高校音乐教育的情感审美
@@ 审美教育是大学生素质教育的重要内容.从广义上说,审美是人们认知美、感受美、创造美的心理实践活动.音乐教育作为对大学生实施素质教育重要途径越来越受到人们重视,但是在高校的素质教育实施过程中,存在着注重科学理性等智力因素的培养,忽视情感审美等情商因素培养的现象.传统音乐教育都是以掌握知识为衡量标准的.由于中西文化、哲学都把人作为理智的实体来对待,而把情感、人格作为生物的本能来看待,从而放松了音乐教育中对情感、人格的培养,加之长期以来音乐教育中祟尚技术技能的训练,忽略了情感机制在音乐认知全过程的参与,人的许多潜能就可能被压抑.加德纳认为,各种智能均离不开人格智能而单独使用,而人格智能的核心就是情感.李岚清同志在国家教委艺术教育委员会委员座谈会上指出:"应当对学生进行健康的高雅艺术的教育,学校要多倡导健康的高雅艺术.""艺术教育主要不是技术教育,不能只是教学生弹琴,拉琴,唱歌,而主要是培养学生的审美情趣,提高他们对艺术的鉴赏力."这不仅明确指出了加强艺术教育的重要性,而且还明确阐述了艺术教育的主要任务,就是提高学生的审美情趣和艺术鉴赏力.普通高校的音乐教育在情感审美过程中具有独特的作用,应该成为普通高校音乐课教学的基本任务.
高校音乐教育、艺术教育、大学生素质教育、审美情趣、情感审美、人格、普通高校、培养学生、高雅艺术、智能、实施素质教育、艺术鉴赏力、音乐课教学、教育委员会、中西文化、智力因素、音乐认知、审美教育、审美过程、情感机制
G4(教育)
2008-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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