多元·问题·探究——新课程背景下的课堂教学原则(一)

摘要：

@@ 目前,新课程标准已经在普通中小学得到广泛实施,按照新课标编写的新教材也已经在小学、初中和高中的起始年级普遍使用.虽然在按照新课标、使用新教材进行教学之前,各级教育行政部门和学校对教师进行了广泛深入的培训,在新教材的使用过程中也不断有各级教研部门深入学校进行指导,但是,从教学第一线反馈上来的情况看,新课程的使用效果却并不尽人意,许多教师尽管都认为新课程的若干理念是正确的,教学实践却并没有因为新课程的实施而产生什么根本的改变,仍然与过去实施旧课程时差不多,甚至抱怨新课程难教,出现把新课程教成旧课程的情况.

机标关键词：新课程背景、新教材、旧课程、教学实践、新课程标准、普通中小学、学校、行政部门、起始年级、课标、教研部门、教师、各级教育、中和、校对、时差、培训、理念、反馈

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57